Презентация на тему лфк при пневмонии

• <number>

• Витько Никиты

• 5 класс м

восстановление и приспособительная перестройка

• восстановление и приспособительная перестройка
• нейрогуморальной регуляции дыхания

• <number>

Средства

:

• Средства:
• дыхательные упражнения
• специальные гимнастические упражнения
• дренажные положения

• <number>

Дыхательные

упражнения

• Дыхательные упражнения
• восстанавливают согласованную работу дыхательных мышц
• улучшают альвеолярную вентиляцию, диффузию газов в легких, лимфо- и кровоснабжение легочной ткани, бронхиальную проходимость, дренажную функцию бронхов и эвакуацию (удаление) мокроты
• повышают коэффициент использования кислорода
• уменьшают застойные явления в легких

• <number>

На эффективность оказывают влияние

исходные положения – И.П.

• На эффективность оказывают влияние исходные положения – И.П.
• для активизации дыхания в пораженных отделах легких – на здоровом боку.
• для уменьшения вентиляции пораженной стороны – на больном боку
• для усиления экскурсии верхних отделов легких — переключение тяжести пояса верхних конечностей на тазовый (руки в упоре на бедрах) или на опору (руки в упоре на стуле или кровати).
• при распространенных очаговых процессах и для усиления дренажной функции бронхиального дерева — частая смена и.п.

• <number>

• <number>

• Лечебная гимнастика
• назначается с первых дней заболевания,
• методика строится в соответствии с лечебными задачами на основе назначенного лечебно-охранительного режима.
• В разгаре клинических проявлений, на постельном режиме, ведущими задачами лечебной физкультуры являются
• компенсировать дыхательную недостаточность,
• уменьшить застойные явления в легких,
• нормализовать эмоциональный тонус ребенка и активизировать его защитных сил.

• <number>

• <number>

• простые гимнастические упражнения для средних мышечных групп, выполняемые в медленном темпе и из облегчающих исходных положений.
• Эти упражнения приводят к преобразованию ритма дыхательных движений, углублению и урежению дыхания.

• Возникающая при пневмонии защитная реакция детского организма — одышка — обеспечивает гипервентиляцию преимущественно за счет учащения дыхания и приводит к маятникообразным движениям воздуха в дыхательных путях, не сопровождаясь адекватным увеличением альвеолярной вентиляции. Кроме того, при одышке вовлекается в работу дыхания большое количество вспомогательных мышц, резко увеличивая потребление кислорода. Перестройка дыхательных движений под влиянием физических упражнений не только увеличивает эффективность дыхания, но и уменьшает излишний расход энергии на дыхательный акт.
• Наряду с этим включение упражнений обеспечивает улучшение и восстановление нарушенных патологическим процессом взаимоотношений между легочной вентиляцией и легочным кровотоком
• При значительных нарушениях дыхания могут использоваться пассивные гимнастические упражнения в медленном темпе, выполняемые инструктором.
• При дыхательной недостаточности I и II степени, если ребенок может согласовывать движения с дыханием, эффективно раннее включение в методику занятий дыхательных упражнений.

• <number>

дыхательные

упражнения в медленном темпе, без сопротивления дыханию и его форсирования,

статического и динамического

(с включением малых и средних групп мышц) из исходных положений на спине, на боку с их частой сменой.

• дыхательные упражнения в медленном темпе, без сопротивления дыханию и его форсирования, статического и динамического (с включением малых и средних групп мышц) из исходных положений на спине, на боку с их частой сменой.
• Улучшение кровоснабжения легких и уменьшение застойных явлений достигаются как за счет всех видов применяемых на постельном режиме упражнений, так и за счет преимущественно связанных с лимфо- и кровоснабжением легких упражнений для мышц верхних конечностей и грудной клетки.
• Исходные положения для большинства упражнений — лежа и сидя.
• Длительность занятий не превышает 12—15 мин, физическая нагрузка — слабая и ниже средней.

• <number>

При удовлетворительном состоянии, нормальной температуре и компенсированной дыхательной недостаточности или ее отсутствии ребенок переводится на

палатный

режим.

• При удовлетворительном состоянии, нормальной температуре и компенсированной дыхательной недостаточности или ее отсутствии ребенок переводится на палатный режим.
• В этом периоде заболевания ведущими задачами лечебной физкультуры являются
• закрепить достигнутый компенсаторный эффект
• улучшить показатели внешнего дыхания и расширить его резервных возможности,
• ускорить рассасывание воспалительных инфильтратов в легочной ткани,
• нормализовать функции сердечно-сосудистой системы,
• восстановить и улучшить двигательные навыки ребенка,
• приспособить организм к физическим нагрузкам в пределах палатного режима.

• <number>

• Применяются общеразвивающие гимнастические упражнения, упражнения прикладного типа, выполняемые из всех исходных положений, игры средней подвижности.

• <number>

• В качестве специальных используются дыхательные упражнения (все варианты), в том числе и дыхание с сопротивлением, упражнения для мышц верхних конечностей и грудной клетки, дренажные упражнения.
• Важную роль играют исходные положения, способствующие активизации дыхания в пораженном сегменте и доле легкого.
• Физическая нагрузка— средняя.
• Кроме занятий лечебной гимнасткой, можно использовать утреннюю гигиеническую гимнастику, элементы лечебной гимнастики во время прогулок (дозированная ходьба, подвижные игры), для детей школьного возраста — самостоятельно выполняемые индивидуальные назначения.

• <number>

При переводе детей на

общий

режим, в периоде остаточных явлений и выздоровления

задачами

лечебной физкультуры являются

• При переводе детей на общий режим, в периоде остаточных явлений и выздоровления задачами лечебной физкультуры являются
• восстановить и нормализовать внешнее дыхание,
• увеличить резерв дыхания, достаточный для обеспечения любых нагрузок,
• восстановить двигательную сферу и физическую работоспособность в соответствии с возрастными особенностями,
• повысить неспецифическую сопротивляемость детского организма.

• <number>

Ведущую роль в

методике

лечебной физкультуры играют

общеразвивающие

упражнения для всех мышечных групп из всех исходных положений,

упражнения прикладного и спортивного характера, игры средней и большой подвижности

.

• Ведущую роль в методике лечебной физкультуры играют общеразвивающие упражнения для всех мышечных групп из всех исходных положений, упражнения прикладного и спортивного характера, игры средней и большой подвижности.
• Специальные виды гимнастических упражнений — дыхательные, в расслаблении, дренажные
• Физическая нагрузка— средняя и выше средней за счет увеличения длительности выполнения упражнений, включения отягощения, сопротивления.
• Допускается выполнение упражнений из исходных положений, затрудняющих дыхание: лежа на животе, в упоре на руки и т. п.
• Длительность специальных занятий для детей школьного возраста достигает 35—40 мин, для дошкольников 25 — 30 мин.

• <number>

Контроль за эффективностью применяемой ЛФК проводится

• Контроль за эффективностью применяемой ЛФК проводится
• по динамике клинической картины,
• изменениям функциональных показателей внешнего дыхания в покое,
• по результатам наблюдений во время занятий — оцениваются индивидуальная переносимость физической нагрузки, изменение отдельных показателей дыхания до и после занятий, скорость восстановления и т. п.
• Данные наблюдений позволяют своевременно вносить коррективы в содержание занятий.

• <number>

Выздоравливающие дети проходят восстановительное лечение в

поликлинике

.

• Выздоравливающие дети проходят восстановительное лечение в поликлинике.
• Занятия лечебной гимнастикой проводятся 3 раза в неделю и сочетаются с домашним выполнением заданий по индивидуальной методике
• Задачи:
• обеспечить восстановление всех показателей дыхания до возрастной нормы,
• полностью адаптировать к обычным условиям жизни, учебы и занятий физкультурой и спортом,
• восстановить двигательные навыки и умения,
• нормализовать другие функциональные системы,

• <number>

Методика занятий постепенно приближается к методике физического воспитания здорового ребенка, основное содержание занятий составляют

общеразвивающие упражнения, упражнения прикладного характера, упражнения с предметами и на снарядах.

• Методика занятий постепенно приближается к методике физического воспитания здорового ребенка, основное содержание занятий составляют общеразвивающие упражнения, упражнения прикладного характера, упражнения с предметами и на снарядах.
• Решение поставленных задач возможно лишь при постоянном тренирующем воздействии физической нагрузки, поэтому она поддерживается на уровне средней и выше средней с учетом возрастающей адаптации организма ребенка.

• <number>

И.п. – О.с. Ходьба на месте, с высоким подниманием бедра и активной работой рук.

• И.п. – О.с. Ходьба на месте, с высоким подниманием бедра и активной работой рук.
• И.п.- стойка, ноги врозь, руки в стороны
• 1 – поворот вправо
• 2 – и.п.
• 3-4 то же влево
• И.п. — стойка, ноги врозь, руки на пояс
• 1 – наклон вправо, правая вниз
• 2 – и.п.
• 3-4 – то же влево
• И.п. — стойка, ноги врозь, руки в стороны
• 1 – наклон вперед, согнув руки
• 2 – и.п.
• И.п. — сидя, руки на пояс
• 1 – правая вперед, руки вперед
• 2 – и.п.
• 3-4 – то же левой

• <number>

• И.п. – сидя
• 1- руки в стороны
• 2 – наклон вперед, согнув руки
• 3 – руки в стороны
• 4 – и.п.
• И.п. – стойка ноги врозь, руки на пояс
• 1 – наклон вправо, левая рука вверх
• 2 – и.п.
• 3-4 – то же влево
• И.п.- стойка ноги врозь, согнув руки
• 1-4 – круговое движение руками вперед
• 5-8 то же назад

• <number>